Sociale en emotionele behoeften van hoogbegaafde leerlingen

Deze cursus gaat over de sociale en emotionele behoeften van hoogbegaafde kinderen.

Voor een goed begrip van de sociale en emotionele behoeften is het belangrijk de termen sociaal en emotioneeluit elkaar te halen:

• Sociale ontwikkeling omvat de ontwikkeling van een persoon in relatie tot anderen, bijvoorbeeld vriendschapsverwachtingen, overtuigingen over trouw en loyaliteit.
• Emotionele ontwikkeling gaat over het leren begrijpen van de eigen gevoelens, en de ontwikkeling van het zelfbeeld.

Deze MOOC bevat drie lessen en drie toetsen:

Les 1 Sociale ontwikkeling 

De sociale ontwikkeling van hoogbegaafde leerlingen kan worden beïnvloed door een gebrek aan uitdaging, onderpresteren, of het vermeende gebrek aan begrip van hun omgeving. De mogelijke gevolgen hiervan worden in deze les beschreven. Ook het academisch zelfconcept kan de sociale ontwikkeling beïnvloeden. Cross (2001): “Zonder bevestiging van inspanning wordt misschien nooit een gevoel van competentie ontwikkeld.”

Les 2 Sociale behoeften

Hoogbegaafde kinderen hebben wel sociale vaardigheden!

Een veel voorkomende misvatting over de sociale ontwikkeling van hoogbegaafde leerlingen is dat zij vaak sociaal onhandig zijn, sociaal en emotioneel achterlopen op hun leeftijdsgenoten, of sociale en emotionele problemen ontwikkelen.

Les 3 Emotionele behoeften

Wanneer niet aan hun behoeften wordt voldaan, beginnen hoogbegaafde leerlingen vaak onder te presteren of problematisch gedrag te vertonen.

Het verschil tussen hoogbegaafde en andere kinderen ligt in hun intensiteit. Vanwege hun emotionele intensiteit hebben hoogbegaafde kinderen speciale onderwijsbehoeften (Freeman, 1983).

Waar hoogbegaafde leerlingen niet genoeg worden uitgedaagd in het onderwijs, zien we volgens Montgomery (2009) vaak afwijkend of probleemgedrag. De hoogbegaafde leerlingen krijgen het etiket ‘probleemleerling’ opgeplakt, en krijgen niet het onderwijs dat ze nodig hebben.